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客岁12月，训诫部发布见知明确：“严禁面向小学各年岁和初高中非毕业年岁组织区域性或跨校际考试”。近期，成都、青岛、厦门、福州、广州等城市接踵秘书，取消非毕业年岁区域性或跨校际“期末统考”，改由学校自主组织评价，这一变化，激勉泛泛关注与究诘。
取消“期末统考”，家长：一半欢笑一半忧
记者访问发现，成都、广州、青岛、福州等多地的期末考试荟萃在1月26日—2月初举行，取消“期末统考”的讯息得到不少家长的支柱，他们认为：不祥温暖学生学业压力，促进身心健康。
减小名次压力，部分家长点赞
青岛高中生家长刘建新：其着实初三的时候，传说高中的学习很垂危，考试要名次，就有一种前置的神志压力了。在高中阶段也有一个神志、生理的一个成长阶段，取消统考我合计还是科学的。
广州小学生家长陈女士：关于小学阶段的孩子来讲，统考莫得太大的必要，多培养孩子的敬爱敬爱和学习风俗我合计更进击。
繁难横向相比，激勉部分家长担忧
取消“期末统考”在赢得支柱的同期，也激勉一些家长担忧：莫得了“统考”的名次，将无法直不雅了解孩子在区域内的学业水平位置，让东说念主心里没底。
郑州学生家长：区命题，这姿色至少你不错有一个横向对比。
淄博初中生家长成沙沙：调停命题相比好，因为范围广、调停性强，知说念我方孩子准确的水平，范例也会相比高。
采访中，还有部分家长担忧学校自主命题质料狼籍不都，一些学校可能会拔高试题难度，激勉新的“内卷”，一些学校可能存在命题才调不及的问题，而“统考”更具泰斗性。
淄博初中生家长李媛媛：统考能更好逼近中考题型或者常识点，能有针对性温习。
青岛高中生家长刘建新：取消统考之后，学校层面能不行出来一些愈加科学针对的一个考题，可能惦记考题的这种档次和质料。
取消“期末统考”，背后有何考量？
取消非毕业年岁区域性或校际“期末统考”，有东说念主赞誉也有东说念主不招供，为何国度要出台有关章程，背后有何深档次原因？一说念来看。
幸免部分学校堕入“为考而教”怪圈
在一些应酬媒体上，记者发现存不少究诘“期末统考”取消的帖子，一些家长认为：这种“统考”，看似是检测学习收尾，实则早就变了味，酿成了名次攀比的器具，成为家长们“内卷”的导火索。还有家长发帖吐槽：孩子不仅要应付赓续的“统考”，还要应付日测、周测、月考、单元考，全家都随着狂躁。
记者捕快发现，在不少地区，为了应付统考，一些学校致使会提前已矣课程，组织学生反复刷题。尤其是初高中阶段，考试的会诊功能萎缩，甄别取舍功能被过度放大，跨校、跨区域“统考”产生的名次与对比，让本应是“导航图”的阶段性期末考试，如同“判决书”一般，无形中加剧了孩子的身心包袱，让部分学校和家庭愈加狂躁，进而忽视了学生消化领受常识需要时辰和空间的客不雅轨则，带来了愈加严重的加码补课，致使毁伤了孩子的身心健康。内行暗示，这恰是训诫部忽视“严格贬抑考试次数”“非毕业年岁不容跨校际考试”战略出台背后的深层原因。
北京师范大学中国基础训诫质料监测协同翻新中心主任辛涛：一部分的学校，把考试当作训诲和提高分数的一个妙技，“育分”大于“育东说念主”的这种表象还是相比无数存在的。通过赓续的跨校联考，来让每个孩子从一运行、从相比低的学段就了解我方的相对位置，孜孜以求，不停操练。十分是在初中高中，从一运行的时候就投入了这么一个轮回，它是一个体系性的，带来的影响和伤害是光显的。那么一些学校、一些学生光显发扬出来的便是厌学、废弃了学习，或者致使出现了多样各种的一些神志健康方面的问题。
多地加强学校自封题才调缔造与质料监测
“严格贬抑考试次数”“非毕业年岁不容跨校际考试”，这项举措的初志，其实是想让考试转头育东说念主本色，让阶段性期末考试转头会诊功能，但如何恢复家长对命题才调与质料监测的担忧？各地都有哪些具体的举措？
在福建省福州第二中学，学校已按照条款，取消了高一高二年岁的全市期末调停考试，改为自主命题进行学生期末评价。学校教务处认真东说念主林静告诉记者，福州市已开展大鸿沟教师评价才调培训，服从擢升命题、阅卷和学情分析才调。在命题方面，学校自己也下足了功夫。
福州第二中学教务处主任林静：成立了命题运筹帷幄中心，咱们会对试卷进行“三审三校”，譬如说要存身课标，是否心事到了统共的常识点，以及它的难易进程是否适中。
福州市训诫局有关认真东说念主暗示，这次调治取消的不是期末考试，而口舌毕业年岁的跨校际、区域性“期末统考”，初三和高三仍保留“期末统考”，非毕业年岁也可字据学情组织必要的校内测验，命题才调不及的学校还能向教研部门苦求试题支柱。
福州市训诫局中等训诫处处长许刘媛：毋庸惦记说各个学校乱命题，因为期末考试的试卷，咱们亦然要进行一个评价的。若是你这个学校的命题才调不够，咱们有市里教研的学科中心组的指点和支柱，多样相貌来进行一个同步帮扶。
不同地区也在积极探索，恢复家长柔软。北京市就搭建了试题会诊平台，为学校提供专科的命题参考和质料评估器具。
北京训诫科学运筹帷幄院副院长杨德军：通过线上提交，东说念主工智能赋能范例全体评判，然后内行的跟进等等一系列的流程，包括这里边科学性、想想性、好意思满性等等进行评判，收尾会反应给相应的单元。咱们也融会过这个平台，取舍优秀的试题，不停地去完善命题的题库，支柱区域和学校使用。
此外，一些小学通过成就多元评价体系松弛了单一考试评价模式；一些初高中则诓骗“错题追踪系统”“大数据模子”等器具，匡助学生整理错题、强化薄弱常识点，精确掌抓自己学情。
广州市海珠区第二履行小学校长赵灿然：咱们松弛“一张试卷定优劣”的模式，培养学生想维发展的才调、话语诓骗、话语抒发才调。咱们规划跨学科神志，更能全面考验学生的常识掌抓与应用水平。
青岛市履行高档中学副校长姜文新：学校构建了数据体系，分析学生活在的常识罅隙、想维的偏差、审题的造作以及抒发纰谬等方面，同期也给每一个学生都提供了个性化的评估阐发，从而落实升值评价和多元评价。
改良风向标：从“育分”走向“育东说念主”
家长对取消“期末统考”的担忧，其实源于对中考、高考的狂躁。事实上，训诫部的“减考令”，其背后折射出的是中高考改良的风向标，同期亦然为AI时期的东说念主才培养铺路。
近期，训诫部发布2026年高作战略，明确忽视：深化考试内容和相貌改良，更侧关键津才调、学科教唆和想维品性，会融入更多生活场景和科技前沿常识，从“解题”转向“处分问题”。这也意味着训诫从“拚命拿分”进一步向“全面育东说念主”震动，而赓续的考试、刷题可能自欺欺人。
青岛市训诫科学运筹帷幄院普通高中训诫运筹帷幄中心主任刘林：赓续的考试，刷题方面的时辰就会好多，把学生应该去认知倡导、认知轨则、掌抓新常识、感悟的流程时辰给占有了，关于孩子们的想维才调培养是无益的。而且像咱们理科的训诲是需要有履行训诲的，时辰给挤兑没了，就会给孩子们带来好多的阻碍。
松弛传统旅途依赖，培养AI时期所需中枢才调
内行暗示，这场考试改良的中枢，是让考试转头会诊学情、改进训诲的本色功能，松弛“唯分数论”的镣铐。与此同期，在AI本事马上发展的配景下，更需要加多跨学科奉行、神志式学习等课程，培养学生的抽象才调。赓续的考试强化的是缅想与应考才调，而AI时期需要的是批判想维、协调与翻新才调，这恰是改日训诫改良的标的。
北京师范大学中国基础训诫质料监测协同翻新中心主任辛涛：AI时期的话，一个光显的态势便是学历的进击性在缩小，不是说你惟有中考好、高考好，改日就一定有一个很光鲜很体面这么的一个责任。从允洽改日角度来说的话，传统的“育分”为样态的不停反复操练来赢得高收货的这种旅途依赖，一定要快速被松弛。更多是要琢磨到改日社会、在变动布局的环境处分复杂问题的技能，有学习的才谐和能源，应该去培养这个东西。他发展到这个阶段，他具不具备这么的这些才调，我合计这是一个新的参照系，需要社会去认知，需要家长去认知大连股票配资综合门户网站_配资资讯汇总，需要教师潜入去认知，况兼在我方训诲内部不祥体现。
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